机电一体化专业锉配技能教学方法的研究
机电一体化专业学生在校期间取得装配钳工高级职业资格证书是我院办学的一大亮点锉配训练是我院机电专业班级实训课题训练的核心环节锉配技能掌握程度的高低不但直接影响学生能否通过专业技能的等级考核同时培养他们发现问题分析问题解决问题的能力文章提出了明确学习锉配的意义及应用指出了锉配过程所遵循的原则提供了工作中积累的几种教学方法以供大家讨论并强调实习指导的重要性
现代加工技术不断更新加工手段千变万化新的加工模式逐步取代繁重的手工加工但在某些领域钳工锉配仍不可替代如高精度模具的修配各种精密样板的制作工业生产中的配建等以及各种钳工技能大赛也以锉配为主锉配不但巩固和提升学生已掌握的钳工基本操作技能还着重培养学生三问和三心三问即发现问题分析问题和解决问题的能力培养三心即信心耐心和恒心的培养
现就日常教学中锉配课题教学方法予以介绍请各位同仁给予指导
教学中锉配课题训练的教学方法
教师按照实训授课计划进行学生实训操作锉配课题占到钳工实训课题的60%以上所以锉配是钳工实训课的核心课题不同年级的学生其锉配训练的课题不同由浅入深依次展开例如一年级学生主要进行凹凸单燕尾双燕尾（图1）等平面角度直线型锉配二年级学生在此基础上进行圆弧锉配训练三年级学生以装配钳工国家职业资格考试为主进行直线圆弧复合型锉配以及考试前学生心理素质的培养不同阶段的学生锉配训练课题的教学方法不同
1.教主学次 教师为主学生为辅这种传统的教学模式受到广泛的批评但我个人认为对于一个陌生的事物学生要了解它学习它从无到有的掌握它到目前为止还没有哪种教学方法能替代这种教学方法主要针对一年级学生这个层次的学生对锉配的概念类型及加工方法全然不知具体做法如下①让学生按照教师提供的零件图纸运用教学作图工具按一定比例把图绘制在教学黑板上主要培养学生的识图能力绘图能力（在图纸以外的地方）②依照学生绘制的图形进行讲解主要从线条的正确和标注的规范性进行讲解在全班学生面前进行纠正让其他同学引以为戒讲解图纸的加工要求进行尺寸间的分析最后确定加工顺序重点难点及安全事项学生按此加工③学生技能的提高离不开教师的精心指导依据我从事实训教学十几年的经验证实技能操作训练的初始阶段是学生最容易出现不规范操作的时候同时也是学生最渴望获得教师指导的时候所以实习中的巡回指导就显得尤其关键教师在巡回指导过程中应及时了解学生的练习情况针对实际情况提出一些建议指导他们排除实际操作上的困难和障碍例如某个加工面的局部加工尺寸比公差大0.02mm如果依旧采用锉刀加工势必使工件尺寸小于公差造成尺寸不合格可教学生用折断的废锯条断面去铲工件表面上的高点等技巧加工④互检互测在加工过程中在学生自检的基础上组织学生两两互检给对方挑毛病指出对方的测量和加工失误如果有争议引入第三位同学还有争议教师进行测量判断是非这样可以锻炼学生的测量能力一个不会测量的学生就不可能加工出高质量的工件
2.学主教次 学生为主教师为辅这种教学方法主要针对三年级学生这个层次的学生具备一定的专业技能知识具体做法如下①分组讨论法按班级人数把学生分成3组～4组各组根据黑板上的图纸讨论制订工件的加工步骤工量具及设备的选择等教师事先不作任何讲解讨论结束后由各组推举一名代表面向全班同学进行讲解（类似于教师平常讲课）然后全班进行各个方案比较分析综合最后选择一个合理的加工方案进行加工教师在整个过程中只起到牵线搭桥以及最后的综合作用这样可以锻炼学生既独立思考又相互协作的团队精神同时又锻炼学生专业术语的语言组织能力和上讲台的勇气现在还有部分学生一上讲台脸就发红说不出话来②编制工艺按照讨论的最后方案参照机械加工工艺规程学生编制工件加工工艺③巡回指导学生的专业技能知识逐步提高的同时工件难度也逐渐加大教师的巡回指导仍然一丝不敢放松及时解决学生技能训练中出现的一些新问题如较高精度孔距的钻孔可以教学生运用放大镜看着对准工件上孔的中心位置打样冲眼和对准钻头钻孔④互检互测继续坚持这一训练方法有利于为今后培养企业中的检验员作准备
对于二年级学生的教学方法可以采用从教师为主到学生为主的逐步过渡的教学方法
锉配件的测评工作每个课题结束后教师按照给定的评分标准严格对学生的工件进行测量认真记录最后进行全班讲评逐个工件进行分析找出影响尺寸精度的因素及解决方法在下次加工此类工件时避免产生同类的失误着重培养学生发现问题分析问题解决问题的能力学生对照这个标准可以了解实训的要求根据评分标准的侧重点重点关注分值较高的项目有所取舍教师利用这个标准方便对学生的技能水平作出评价指出学生在本次练习中存在的问题分析学生在操作技能水平掌握巡回指导中的重点学生发现自己技能的不足立即改进教师对学生的成绩及时予以肯定激发学生的上进心此外实习结束以后要及时作好总结工作指出训练中存在的问题强调课堂的重点内容使学生知道自己在训练过程中取得的成绩和存在的差距提出下一阶段的学习目标
高职学生在入学时知识水平动手能力参差不齐在上述教学过程中坚持面向全班着眼中间扶优帮困分类推进的教学原则精心指导培养学生学习技能的兴趣激发他们的上进精神
以国家试题库技能考核为基础
全面掌握工件锉配原则及考试技巧
我们学院机电工程系的学生毕业时取双证即大专毕业证书和高级职业资格证书机电专业的学生取得职业资格证书为装配钳工高级职业资格证书考核内容大多为平面圆弧复合型锉配（图2就是历年考题之一）这里仅讲一些锉配的一般原则
为了保证锉配的质量提高锉配的效率和速度锉配时应遵从以下一般性原则学生练习先从一些简单的直线型锉配练起难度逐步加大精度逐步提高待学生全面掌握基本技巧后再进行平面圆弧复合型锉配等高难度锉配具体原则如下（1）先加工凸件（图1中的件Ⅰ）再根据凸件对凹件进行试配加工直到达到要求的配合间隙在锉配时一般不再加工凸形面否则会使其失去精度而无基准使锉配难以进行（2）对于对称类工件的加工只能先加工一边形状尺寸（包括间接尺寸）再去锯掉另一边的余量按照图纸尺寸加工到位只有这样才能保证工件的对称性对于非对称类工件先分析各尺寸间的先后顺序哪些是平行尺寸哪些是非平行尺寸对于非平行尺寸要严格按照先后顺序进行加工（3）在作精确修整前应将各锐边倒钝去毛刺清洁测量面否则会影响测量精度造成错误判断配合修锉时一般可通过透光法和涂色显示法确定加工部位和余量逐步达到规定的配合要求
在考试工件制作过程中要从基准件开始一项一项达到图纸要求同时仔细阅读评分标准在不能全部保证时一定要注意取舍心态平稳尽心尽力地达到规定的锉配要求不管是何种锉配考题都是由平面和曲面组合而成要求学生钳工基本技能操作扎实工艺分析合理我们学生的装配钳工高级工通过率在80%以上
总而言之学生技能训练效果的好坏很大程度上取决于教师是否采取了正确合适灵活的教学方法在任何教学过程中所采用的都不是单一的教学方法要根据实际情况灵活选用以达到理想的教学效果
