郑州44中“沙盘游戏”用“无声隐喻”关注青少年心理健康

一盘细砂一瓶清水一架各式各样的物件造型再加上一颗不可触摸的童心就构成了心理学中的沙盘游戏为了更好地了解青少年心理健康发展现状让学生们逐渐对心理学知识进行初步的了解近日郑州44中的绿色阳光心理社团在学生中开展了沙盘游戏我的世界的活动来自不同年级的20余名社团成员参与其中该校心理健康专职教师张锦琳指导整个活动过程

活动主要包括认识沙盘摆放沙盘解读沙盘三个环节活动开始后张锦琳老师先让学生们站成一个圈并对其介绍了沙盘游戏的沙和模具的类别和使用让学生们在感到安全自由的同时告诉他们有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造随后张老师鼓励学生们以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界自由地表达内在的感受唤醒他们的童心

在老师们的鼓励下社团成员开始积极参与到游戏中游戏中张老师对他们的沙盘进行了一一解读有语文阅读和书写困难的孩子摆出的沙盘显示出了三个平行的空间平时班级里最胆小内向的孩子沙盘中的人物选择是沙具中最渺小的用一轮大炮炮轰家庭世界的同学愤懑地表述着家人对自己平时的疏忽也有的同学摆出了奇思妙想的海底世界表现出他自身对自由生活的向往与渴望更有一位心疼外婆身体孝顺的女孩面对自己摆的沙盘在老师的解说下潸然泪下在这简易的沙盘世界中学生自由表现与创造他们的内心世界得以呈现他们的困惑得以表达

在解读的过程中张锦琳老师在适当的地方和在必要的情况下给出学生们一些建议性隐喻性或提问性的诠释帮助其更好地认识自我调整心态整个活动过程冯持老师对沙盘世界进行了拍照记录为整个沙盘游戏留下教育档案同时对学生心路成长历程进行记录以方便于保持持续跟踪

张老师表示沙盘能够有效帮助同学们正确地认识自我表达期望宣泄情绪让青少年们在游戏中学会观察自己的内心体验自身情绪的变化关注自身心理健康引导学生培养正确的世界观人生观拥有健康阳光积极向上的心理状况孩子们在沙游的世界中诉说着发泄着期盼着改变着也是一种学习之余的放松

据悉沙盘游戏又称箱庭游戏是国际上很流行的心理治疗方法游戏充分利用非言语交流和象征性意义近年来逐渐成为现代中小学心理健康教育中的一种有效手段尤其是关于想象力和创造力的教育过程,正被看做是沙盘游戏疗法的一种新的发展